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教育方法不是任性的選擇
作者:城市總裁吧 來源:jeovani 更新日期:2014-12-18

  16日上午,一則“溫州蒼南龍港五小給學生頒發‘遲到大王’獎狀”的消息在網上流傳,引發網友熱議。專業心理老師說,此舉出發點是好的,但是容易對孩子造成心理傷害。當事老師在接受錢江晚報記者采訪時,承認自己的教育方法欠妥當。

  給孩子頒發“遲到大王”,比方法欠妥本身更值得思考的是教育者本身能力與素養培養的欠缺。從某種意義來說,教師本身不僅僅只是知識的傳授者,更該是引導和幫助孩子解決成長中問題的引導者。換言之,每個老師至少還是半個心理工作者,出發點不是管理學生,而教會學生如何管理自己。

  這些年,體罰學生、羞辱學生的新聞不斷,同時也有諸如“罰學生嗑瓜子”之類的爭議案例,表面看來都是教育方法的爭議,歸根結底其實還是教育理念的問題。我們的教育理念,通常都把學生置于管理的對立面上,而非教育平等的主體與客體。在“管”字當頭的語境下,什么手段都被視為不當,誘發學生的對立,從而也使得一些合理懲處辦法受到質疑。轉變教育方法,一方面要轉變教育理念,變管為導形成共識;另一方面要在實踐中加強教師本身能力與素養的培養,避免簡單、機械與粗暴,培養善待學生缺點的理性,善于用溝通與激勵來解決問題,使得臨事的選擇不那么隨意和欠考慮。


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